USAMOS NUESTRA BIBLIOTECA VIRTUAL

1.    ASPECTOS GENERALES

·         Institución Educativa :            VIRGEN DE FATIMA

·         Nombre del Proyecto : USAMOS NUESTRA BIBLIOTECA VIRTUAL

·         Área :                             COMUNICACION

·         Grado y Sección:         3º “ A “

·         Docente:                                   ROCIO CANA ALVAREZ

2.    DESCRIPCIÓN

Este nuevo siglo se caracteriza por cambios vertiginosos desde distintos planos, de la que no escapa la educación, sobre todo en lo que concierne al logro de los aprendizajes en comprensión lectora. Fenómeno que últimamente interesa mucho a nuestra sociedad desde que el Perú decidió participar en las pruebas PISA. De allí que resulta de particular trascendencia que se analicen en las múltiples aristas en la evaluación de nuestras alumnas y en especial aquéllas que involucran el proceso de animación a la lectura y su consecuente comprensión, que demanda nuevas exigencias válidas para estos tiempos en los que la tarea de la enseñanza- aprendizaje hoy más que nunca se presenta de la mano con el uso de la tecnología como la plataforma clave para la inserción en la modernidad a la par del primer mundo.

Objetivos

§  Objetivo general:

Promover el uso de la biblioteca y de la biblioteca virtual del colegio, en horas de ingreso, recreo y salida, todos los días de la semana.

§  Objetivos específicos:

-         Despertar el interés a la lectura haciendo uso la biblioteca del colegio en las horas ingreso, recreo y salida de las niñas la mayor cantidad de días posibles a la semana.

-         Familiarizar al niño en uso de la biblioteca virtual haciendo uso de las XO la mayor cantidad de días posibles a la semana.

-         Premiar en acto público a la mejor usuaria de ambas bibliotecas.

-         Premiar en acto público a las mejores creaciones de Etoys, Excelearning, Toondoo, todas estas animan a leer.

3.    Competencias y capacidades.

COMPRENSIÓN ORAL IV CICLO: TERCER GRADO

COMPETENCIA	Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
CAPACIDADES	INDICADORES 3º GRADO	PROCESOS COGNITIVOS
ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.	Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.	ESCUCHA RECUPERA Y REORGANIZA INFIERE E INTERPRETA REFLEXIONA
	Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de textos orales.	Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.
	Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.
INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
	Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.
	Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.	Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
	Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS IV CICLO: TERCER GRADO

COMPETENCIA

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

CAPACIDADES	INDICADORES 3º GRADO	PROCESOS COGNITIVOS
1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.	Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector.	TOMA DECISIONES IDENTIFICA REORGANIZA INFIERE REFLEXIONA
	Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.
2. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.	Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
	.
	Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
3 Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
	Representa a través Etoys, Excelearning, Toondoo el contenido del texto.
	Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de un texto de estructura simple.
	Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
4. Infiere el significado del texto.	Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).
	Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
	Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.
5. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.	Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes haciendo uso de  Etoys, Excelearning, Toondoo .

PRODUCCIÓN DE TEXTOS IV CICLO: TERCER GRADO

COMPETENCIA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

CAPACIDADES	INDICADORES 3º GRADO	PROCESOS COGNITIVOS
2. PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto	Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá.	PLANIFICA TEXTUALIZA REFLEXIONA
	Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
	Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
3. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.	Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información haciendo uso de  Etoys, Excelearning, Toondoo  .
	Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
	Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
	Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
4. REFLEXIONA el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor	Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
	Revisa la adecuación de su texto al propósito.
	Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
	Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación a través de Etoys, Excelearning, Toondoo.

4.    Participantes y roles

PARTICIPANTES	ROLES
DIRECTIVOS	Los directivos nos darán las facilidades para realizar la ejecución de este proyecto
DOCENTE	La docente con ayuda de las niñas realiza la proyección, ejecución y evaluación del proyectos
ALUMNAS	Las niñas ejecutan el proyecto de motivación a la lectura y su consecuente realización haciendo uso de Etoys, Excelearning, Toondoo
PADRES DE FAMILIA	Los padres apoyan a la incentivación de la lectura en el hogar. Motivan a la creación de sus proyectos haciendo uso de Etoys, Excelearning, Toondoo
COMUNIDAD EDUCATIVA	La comunidad motiva haciendo uso de la biblioteca virtual, y escuchando las creaciones de las niñas con Etoys, Excelearning, Toondoo.

5.    Requisitos.

Como prerrequisitos las niñas deberán manejar perfectamente los siguientes programas:

-         LA ACTIVIDAD ETOYS DE LA LAPTOP XO: es una herramienta educativa que permite a los niños aprender a partir de sus ideas construyendo y jugando. Se puede crear animaciones, organizadores visuales y libros digitales.

-         EXELEARNING : es una herramienta de autor de código abierto para ayudar a los docentes en la creación y publicación de contenidos web.

-         TOONDOO: es una herramienta fácil de usar para crear tiras cómicas. Se pueden usar los personajes que se muestran en ella o crear personajes nuevos. También se pueden añadir escenarios pre-creados, objetos, etc. y, por supuesto, los típicos bocadillos de cómic. Es sencillo cambiar la expresión de cara y cuerpo del personaje seleccionado, de modo que se adapte al texto que se desea mostrar en cada viñeta.

6.    Materiales.

ü  Libros distintos de lectura (propios y de la biblioteca de la I.E.)

ü  Computadoras personales XO.

ü  Computadoras del Centro de cómputo.

ü  Cuadernos de campo.

ü  Útiles de escritorio.

7.    Herramientas informáticas.

ETOY	http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/instructivos/05INSTRUCTIVO%20ETOYSfinal.pdf
	http://goo.gl/1iM9ot
	https://www.youtube.com/watch?v=rBxxldK-AAY
	http://es.slideshare.net/florenciapb25/etoys-14675567
	toysillinois.org/files/La%20Laptop%20XO%20en%20el%20Aula%20-%20Spanish%20Version.pdf
EXE LEARNING	http://exelearning.net/
	http://exelearning.aprenderenred.net/el_entorno_de_trabajo.html
	http://tecnologiaedu.us.es/exe/eXelearning.pdf
	http://www.riate.org/version/v1/recursos/cursoexenavegable/qu_es_exelearning.html
TOONDOO	http://www.toondoo.com/
	http://puenteamarillo602.blogspot.com/p/que-es-toondoo.html
	https://www.youtube.com/watch?v=RzGfn2SfE7k

8.    Actividades

Actividad 1 : USO Y APLICACIÓN DE ETOYS

§  Propósito:

 Las niñas harán uso correcto de la herramienta ETOYS, haciendo uso de las XO.

§  Descripción:

Con ayuda de la docente y apoyo del aula de recursos tecnológicos desarrollaremos la capacidad de crear libros con ETOYS, cada niña de una de las lecturas que realice creará su propio libro virtual, que lo dejara almacenado en la biblioteca virtual de la I.E, para el uso cotidiano de sus compañeras y de toda la comunidad escolar en el ambiente de la biblioteca de la I.E.

Actividad 2 USO Y APLICACIÓN DE EXELEARNING

 

§  Propósito:

Las niñas harán uso correcto de la herramienta EXELEARNING haciendo uso de las XO.

Descripción:

Actividad 3.  USO Y APLICACIÓN DE TOONDOOO

Con ayuda de la docente y apoyo del aula de recursos tecnológicos desarrollaremos la capacidad de crear libros con EXELEARNING, cada niña de una de las lecturas que realice creará su propio SITIO WEB, que lo dejara almacenado en la biblioteca virtual de la I.E, para el uso cotidiano de sus Compañeras.

Propósito:

Las niñas harán uso correcto de la herramienta TOONDOOO haciendo uso de las XO.

Descripción:

Con ayuda de la docente y apoyo del aula de recursos tecnológicos desarrollaremos la capacidad de crear libros con TOONDOOO, cada niña de una de las lecturas que realice creará su propio comic en Toondoo con enlace a su SITIO WEB, que lo dejara almacenado en la biblioteca virtual de la I.E, para el uso cotidiano de sus Compañeras.

Actividad 4: LAS NIÑAS HARÁN USO DE LA BIBLIOTE DE LA I.E.

 

Propósito:

§  Usar los distintos libros que tiene la biblioteca de la I.E.

Descripción:

§  Las niñas aparte de leer sus propios textos de la biblioteca del aula o de sus hogares podrán acceder a los libros distintos que posee la biblioteca de la I.E. los mismos que le servirán de motivación para sus creaciones en Etoys, Exelearning y Toondoo. Además sus creaciones pasaran a ser parte de la biblioteca virtual de la I.E.

9.  Cronograma

MES	NOVIEMBRE
ACTIVIDAD	FECHA
	L	M	M	J	V
USO Y APLICACIÓN DE ETOYS	3		5		6
§  Creación de libros	10		12		14
USO Y APLICACIÓN DE EXELEARNING	17		19		21
§  Creación de sitio web	24	25
USO Y APLICACIÓN DE TOONDOOO			26	27	28
	DICIEMBRE
§  Creación de comic	1	2
LAS NIÑAS HARÁN USO DE LA BIBLIOTE DE LA I.E.			3	4	5
§ Publicación de productos	8	9	10	11	12

10.  Evaluación.

Evaluaremos considerando algunos indicadores

Uso y Aplicación de Etoy- Exelearning - Toondoo
Aspectos pedagógicos	Etoy	Exelearning	Toondoo
Es motivador
Fomenta el auto aprendizaje.
Permite interacción entre el usuario y el recurso
Favorece a la motivación de la lectura.
Desarrolla procedimientos y estrategias adecuados a los objetivos del proyecto
Favorece el desarrollo de habilidades y competencias lectoras
Favorece el desarrollo de habilidades y competencias del uso de Tic.

11. Esquema síntesis del proyecto

	Secuencia	Tiempo	Materiales	Recursos tecnológicos	Objetivos	Indicadores de evaluación
Procedimientos previos	Planificación del proyecto	24 h	computadoras	web	Planificar el proyecto	Presentación del proyecto
	Ejecución del proyecto	30 días hábiles	Libros Varios Material De Oficina Cuaderno De Campo	XO COMPUTADORAS. WEB	Ejecutar el proyecto	Presentación de la biblioteca virtual. Uso de la biblioteca virtual.
	Evaluación del proyecto	24 horas	Registro de ocurrencias	XO COMPUTADORAS. WEB	Evaluar el proyecto	Medir el impacto del proyecto en la animación a la lectura.
Actividades de motivación	Mostrar a las niñas todo lo posible a desarrollar en el proyecto.	2	Biblioteca	Computadoras. Cañón Web	Motivar para la realización dl proyecto	Lograr despertar el interés de las niñas.
	Motivar contantemente en la realización de cada actividad	6	Biblioteca	Computadoras. Cañón Web	Motivar para la realización dl proyecto	Lograr despertar el interés de las niñas.
Presentación	Presentar la biblioteca virtual a  la	2	Biblioteca	Computadoras. Cañón Web	Presentar en público la capacidad creadora de las niñas	Medir la calidad de sus producciones.
Implementación	Crear la biblioteca virtual y usar con mayor frecuencia la biblioteca de la I.E	30 días  hábiles	Libros Varios Material De Oficina Cuaderno De Campo	XO COMPUTADORAS. WEB	Ejecutar el proyecto	Presentación de la biblioteca virtual. Uso de la biblioteca virtual.
Evaluación	Evaluación del proyecto	24 horas	Registro de ocurrencias	XO COMPUTADORAS. WEB	Evaluar el proyecto	Medir el impacto del proyecto en la animación a la lectura.
Conclusión	Medir el impacto del proyecto en la animación a la lectura.	2 horas	Presentación de un informe	XO COMPUTADORAS. WEB	Evaluar el proyecto	Medir el impacto del proyecto en la animación a la lectura.
						Evaluar la sostenibilidad del proyecto en el tiempo